ТРДК 2016. 4 тиждень. Звіт про роботу на четвертому тижні.

Вперше починаю писати звіт за тиждень, не виконавши всіх завдань.
Чому? Є декілька причин:
1) Скучила за зворотнім зв*язком (будь-які бали, навіть без дописів, сприймаються як стимул, що дає наснагу для подальшої роботи; свідчать про те, що я ще в курсі);
2) Я усвідомила, що складати інформаційні матеріали для дистанційного курсу - зовсім не легка робота, оскільки вони мають відповідати багатьом вимогам:

• бути компактними (тобто - без "зайвої води"), але не "сухими";
• доступними для студентів і, водночас, - науковими;
• містити фрагменти, що сприяють обмірковуванню наданих матеріалів, надають можливість подальшого заглиблення у тему, але не відволікають від головного тощо.

Отже, у моєму випадку (відсутні попередньо упорядковані і відредаговані матеріали для наповнення курсу) виконання цього завдання може тривати декілька місяців.

ТРДК 2016. 4 тиждень. Online-освіта: як боротися із шахрайством студентів (за матеріалами статті).

Обговорення статті http://osvita.ua/vnz/high_school/32317/

Прочитавши статтю, я переконалась, що її тема є актуальною, не зважаючи, що термін її розміщення на сайті "Освіта" - листопад 2012 року.
1. Тези статті, які я підтримую:

• Навчання online поширюється швидкими темпами у світі і в Україні також. "Можливість навчатися, де і коли тобі зручно, – важлива перевага віртуальної освіти". 
• "У вищій освіті, поза сумнівом, настала "мережева епоха"
• "Щоб стати престижною, віртуальна освіта повинна знайти надійні способи оцінювати студентів, і боротьба із шахрайством – важлива складова цієї проблеми."
• Проте, "не треба думати, що дистанційні студенти шахраюють більше, ніж звичайні".
• "Студенти (...) зможуть написати підсумковий тест у будь-якому з тестових центрів міжнародної мережі. Студенти виконуватимуть завдання на комп’ютерах центру в присутності офіційних спостерігачів від університету. Випускники отримають спеціальний сертифікат, де буде зазначено, що іспит відбувався під наглядом."
• "Коли студенти влаштовуються на роботу чи вступатимуть у традиційний університет, вони повинні мати можливість довести, що вчилися самотужки".
• "Якщо мати достатньо велику базу запитань і відбирати їх для іспиту випадковим чином, так можна оцінити роботу десятків тисяч студентів з усього світу."
• "Однак тести передбачають автоматичне оцінювання, а це накладає певні обмеження на тип запитань і зміст матеріалу, який перевіряється."
• "Автоматичне оцінювання може видати вам кількість балів, але студенти хочуть почути відгук професора. І жодна технологія не здатна визначити, чи відповідає есе заданій темі."
• "Але найголовніше тут – битва за якість навчання і достовірне оцінювання".

ТРДК 2016. 3 тиждень. Звіт про роботу на третьому тижні.

Мій третій тиждень знову став пролонгованим (він тривав майже 3 тижні). Це відбувається тому, що повноцінно навчатися я можу лише у вихідні дні (і то не завжди). 

Моєю метою на цьому тижні було - просунутися далі в розробці власного курсу (розробити презентацію курсу, завдання до кожного тижня, скласти тести), зрозуміти нову для мене інформацію та, як завжди, отримати задоволення від цієї роботи.

Мені навіть вдалося "взяти участь" у вебінарі 02.02.2016 року: тривав робочий час, декілька разів приходилось відволікатися, тому цілісного сприйняття не сталося. Компенсувати це я змогла у вихідні, коли передивилася вебінар (НАрешті я знайшла, де вони розташовані в курсі!!!). Як на мене, перегляд вебінарів допомагає усвідомити і зрозуміти нову теоретичну інформацію тижня (подвійне сприйняття збільшує відсоток запам*ятовування, а мені, кінестетику за типом сприйняття, доводиться ще й конспектувати деякі незрозумілі моменти).

ТРДК 2016. 3 тиждень. Моя робота.

На третьому тижні потрібно було розробити та розмістити у курсі попередні варіанти завдань курсу. На виконання цього у мене пішло майже 2 тижні:

- по-перше, завдання мали б відповідати розробленим завданням кожного тижня, до того ж, хотілося урізноманітнити ці завдання (щоб вони не були схожими одне на одне, були цікавими, передбачали можливість спілкування курсантів між собою та творчий підхід до їх виконання);

- по-друге, доволі довго я розбиралася з настройками і можливостями курсу (декілька разів хотіла задати питання у форумі взаємодопомоги, проте, пам*ятаючи, що майже на кожне питання можна знайти відповідь самостійно, користувалася тьюторіалами, наданими у матеріалах тижня, ресурсами YouTube, на дещо просто "розплющила очі": довгий час вручну перестворювала завдання, схожі з тими, що вже створила до попередніх тижнів; якщо хотіла поміняти місцями деякі завдання у певному тижні, то видаляла всі, що були розташовані нижче потрібного місця, а потім утворювала їх знову вручну. Так тривало до четвертого тижня, поки я не знайшла чарівні редагувальні кнопки:

Як я могла їх не бачити??? Адже деякі з них я ж на той момент вже активно використовувала!!! Все по Фрейду!!!)

ТРДК 2016. 3 тиждень. Якість презентації.

Якість - поняття, що широко застосовується і всебічно затребуване. Проте...

Ми прагнемо придбати якісні речі, а купляємо брендові чи за принципом "подешевше". Ми всі мріємо про якісне життя, але свідомо шкодимо власному здоров*ю.

Ми (всі представники громади, у тому числі - педагоги, освітяни, студенти) постійно говоримо про потреби якісної освіти, але не завжди дбаємо про її забезпечення: не прагнемо вдосконалювати свою професійну й педагогічну компетентність, не цікавимось новими технологіями і не використовуємо ефективні форми, методи (педагогічні працівники); не займаємося самоосвітою, не систематично виконуємо запропоновані завдання, більшість часу перебування в Інтернет витрачаємо на безглузде спілкування в мережах, перегляд "приколів" і "топової інформації", на іграшки типу "квест", стрілялки та інше (студенти різного віку й підготовки).

ТРДК 2016. 3 тиждень. Презентація курсу.

Презентація курсу? Що може бути легшим, коли створюєш їх по декілька штук на тиждень!!!

До того ж: 

1) в курсі надано зразок презентації курсу;

2) всю необхідну для створення презентації інформацію ми вже описували в завданні "Проект курсу" (на першому тижні);

3) я вже робила аналогічну презентацію до курсу "Розмноження та розвиток людини" з біології, 9 клас: http://www.slideshare.net/ElenaKolesnik3/ss-57960432?next_slideshow=1.

ТРДК 2016. 2 тиждень. Звіт про роботу на другому тижні

Одразу  хочеться про позитиви тижня:

1. Я взяла участь (очно) у педагогічній майстерні "Деякі питання методичного забезпечення якості навчання" (проф. Кухаренко В.М.) у межах ХІІІ Міжнародної школи-семінару "Сучасні педагогічні технології в освіті" (26.01.2016). 

Готуючись до школи-семінару, я намагалася для себе з*ясувати питання ролі куратора змісту в підвищенні якості навчання. Так я познайомилася з двома статтями І.Травкіна. Думки з цього приводу я виклала тут: http://pv27.blogspot.com/2016/01/4_25.html (друга половина звіту). Завдяки такому зануренню, під час заходу я була "в теме (рос.)". Проте, зовсім новим (до цього нічого не чула і не бачила), про що варто дізнатися хоч трошки більше, для мене виявилося наступне:

• "Hangouts  Google+ краще, ніж Scype" (К.В.М.);
• що є "бейджі" для відзначення навчальних досягнень студентів у соціальних мережах, які є релевантними знанням, умінням, навичкам за предметом, який вивчається;
• геймифікація - використання ігрових методів у навчанні (О.К.: які методи маються на увазі?);
• Google Apps - корпоративна електронна пошта, зберігання оnline файлів корпоративного доступу;
• методика оцінювання кінцевого результату заходів (навчання) Дональда Киркпатрика.